المدرسة الابتدائية في مدرسة جيمس رويال دبي

الابتدائية

تقدم مدرسة جيمس رويال دبي تعليماً عالمي المستوى قائماً على المنهاج الوطني الإنجليزي (NCfE). يركز المنهاج الإنجليزي 2014 على عمق التعلم واتساعه من خلال نهج الإتقان مع تطوير الاحتياجات الشخصية والاجتماعية والعاطفية والجسدية للطفل ككل.

سوزانا هوسكين

نائب المدير 

مرحباً بك في المدرسة الابتدائية

أتطلع بشكل خاص إلى دعم التطوير المستمر لنهج مفاهيمي للمنهاج الذي يركز على عمق التعلم واتساعه والابتكار لدعم المتعلمين يتمتعون بأداءٍ عالٍ في القرن الحادي والعشرين.

 

نظرة عامة على منهاج المرحلة الابتدائية

من خلال إيلاء الاهتمام الفردي لكل طالب، يمكننا تحديد أي موهبة أو مشكلة معينة تحتاج إلى معالجة، للتأكد من أن كل طفل يغادر مدرسة جيمس رويال دبي محققاً إمكاناته الكاملة ومستعداً للخطوة التالية إلى المدرسة الثانوية.

تركز مدرسة جيمس رويال دبي على التعليم الشامل الذي يمتد إلى ما وراء غرفة الصف ليشمل مجموعة واسعة من الأنشطة اللاصفية، بما في ذلك الرياضات ورحلات الطبيعة والفنون والحرف اليدوية والرحلات الاستكشافية التي توفر تجربة شاملة وتطوّر إمكانات الطلاب.

موجة التعلم

تُعد موجة التعلم جزءاً لا يتجزأ من نموذج تعلم مدرسة جيمس رويال دبي، ويستخدمها جميع أعضاء مجتمع التعلم كأداة لوصف عملية التعلم. ونعتقد أن هذا يوفر للمتعلمين إطار عمل لتحقيق قدر أكبر من الفاعلية والكفاءة الذاتية طوال مسيرة تعلمهم.

 

التقييمات

  • الأهداف

    تهدف مبادئ التقييم المدرسي إلى تقديم معلومات موثوقة لأولياء الأمور والطلاب التي:

    • تسمح بتتبع الطلاب بطريقة هادفة في نهاية المرحلة الأساسية، بما في ذلك التعقيبات المنتظمة وسهلة الفهم لأولياء الأمور التي يمكن نقلها إلى أي مدرسة تتبع المنهاج الإنجليزي.
    • تقدم تدابير قابلة للتسجيل يمكن أن توضح المقارنة مع المعايير المتوقعة وتعكس التقدم المحرز بمرور الوقت.
    • تقدّر وتقدّم الدعم والإرشاد في وقتٍ مبكّر لأولئك الذين يتخلفون عن الركب وأولئك الذين يتفوقون.
    • ضمان مساهمة التعقيبات المقدمة للطلاب في تحسين التعلم والتركيز على أهداف محددة وملموسة.
    • تظهر أن المدرسة تواكب أفضل الممارسات والابتكارات الخارجية.
  • تقييم الجودة

    يجب أن يدرك الطلاب إلى أين يتجهون في تعلمهم والمعايير التي يهدفون إليها. وبالتالي، من المتوقع أن يتشارك المعلمون أهداف التعلم والنتائج ومعايير النجاح مع الطلاب. يجب أن يعرف الطلاب أولاً كيف يبدو التعلم الاستثنائي في مجال معين. يمكن أن يؤدي توفير النماذج والسقالات (لفظياً وجسدياً) إلى تشجيع هذا الحوار وتمكينهم من الرد على الأسئلة:

    • "ما الذي تتعلمه في هذا الدرس؟"
    • "كيف تتعلم؟"
    • "كيف ستعرف أنك نجحت؟" (WAGOLL - كيف يبدو ما هو جيد!)

    يتم التخطيط للدروس من خلال أسئلة أو أهداف واضحة تتعلق بالتعلم ونتائج التعلم المتوقعة عبر معايير نجاح واضحة، مع الأخذ في الاعتبار القدرات الفردية للأطفال داخل الصف. إن أسئلة التعلم تطابق أهداف التعلم حيث تكون SMART (specific (محددة) وmeasurable (قابلة للقياس) وachievable (قابلة للإنجاز) وrealistic (واقعية) وtargeted (موجهة))، ويتم عرضها يومياً لكل درس تتم مشاركته مع الطلاب في بداية الدرس أو في أثناءه. تتم كتابة هدف التعلم أو أسئلة التعلم أو طباعتها على كل جزء من العمل. معايير النجاح، مرة أخرى بتنسيق SMART والتي يتم إنشاؤها مع الأطفال كلما أمكن، تتيح للطلاب معرفة ما يحتاجون إلى القيام به لتحقيق الهدف المحدد في الدرس وتمكينهم من تحقيق النجاح، ويجب أن يكون ذلك متاحاً للطلاب طوال الدرس. (على سبيل المثال، يتم عرضه على شاشة أو باستخدام النموذج). تعكس التعقيبات هدف أو سؤال التعلم باستخدام معايير النجاح المناسبة المحددة في التخطيط.

  • تحديد الهدف

    تم وضع أهداف محددة (من خلال اثنين من السلالم البسيطة والتعليمية) لجميع الأطفال في مجالات مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم واللغة العربية والدراسات الإسلامية. ويتم رصدها ومراجعتها وإبلاغها بانتظام إلى الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين المعنيين بالدعم عند الضرورة. يمكن أيضاً تحديد الأهداف في مجالات أخرى من المنهاج لتعزيز التعلم والمساعدة في التقدم.

  • التقييمات التلخيصية

    تمشياً مع توقعات تقييم المنهاج الإنجليزي، يتم تقييم الطلاب في مراحل مختلفة طوال مسيرتهم التعليمية.

    في نهاية السنة الأولى، يشارك الطلاب في اختبار فحص صوتي، يهدف إلى التأكد من أن جميع الأطفال قد تعلموا فك التشفير الصوتي وفقاً لمعايير مناسبة للعمر. سيتلقى الأطفال الذين لم يصلوا إلى هذا المستوى دعماً إضافياً لضمان قدرتهم على تحسين مهارات فك التشفير لديهم ثم إعادة إجراء فحص الصوتيات في السنة الثانية.

    في نهاية المرحلة الأساسية الأولى (السنة الثانية)، يخضع الطلاب للاختبارات الوطنية وتقييم المعلمين في اللغة الإنجليزية والرياضيات. في نهاية المرحلة الأساسية الثانية (السنة السادسة)، يخضع الطلاب للاختبارات الوطنية وتقييم المعلمين في اللغة الإنجليزية والرياضيات.

    بالإضافة إلى التقييمات الإلزامية التي حددها المنهاج الوطني، يشارك الطلاب في مدرسة جيمس رويال دبي في السنوات الثانية إلى السادسة في اختبارات GL Progress في نهاية العام في الرياضيات واللغة الإنجليزية. يخضع طلاب السنوات الثالثة إلى السادسة أيضاً لاختبارات GL Progress في العلوم في نهاية كل عام. يقيس هذا التقدم الذي يحرزونه من سنة إلى سنة وتحصيلهم مقابل توقعات المنهاج. كما يخضع طلاب السنوات الثالثة إلى السادسة لتقييم CAT4 في بداية كل عام أكاديمي.

    يقدم CAT 4 لمحة موجزة عن قدرة الطلاب بحيث يمكن استهداف الدعم وتوفير المستوى المناسب من التحدي واتخاذ قرارات مستنيرة بشأن تقدم الطلاب. يحدد نقاط القوة والضعف عبر أربع مجموعات:

    الاستدلال اللفظي - تعد القدرة على التعبير عن الأفكار وما يدور في العقل من خلال الكلمات أمراً ضرورياً للموضوعات ذات المحتوى اللغوي العالي، وهي المهارة الأكثر وضوحاً التي يتم الحصول عليها من خلال التقييم التقليدي.

    الاستدلال غير اللفظي - حل المسائل باستخدام الصور والرسوم البيانية؛ المهارات التي تعتبر مهمة في مجموعة واسعة من المواد الدراسية، بما في ذلك الرياضيات والمواد العلمية.

    الاستدلال المكاني - القدرة على التفكير واستخلاص الاستنتاجات في ثلاثة أبعاد، وهي ضرورية للعديد من مواد STEM، ولكن لا يمكن قياسها بسهولة بواسطة مجموعات البيانات الأخرى.

    الاستدلال الكمي - القدرة على استخدام المهارات العددية لحل المسائل، والتي يمكن تطبيقها بشكل يتجاوز الرياضيات بكثير." (موقع
    GL Assessment الإلكتروني)

    بصفتنا مدرسة، نحلل نتائج اختبارات التقدم السنوية مع نتائج CAT4 لدعم الطلاب في الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة وتحديد استراتيجيات لأي عوائق تواجه التعلم وإنشاء ملف تعريفي للمتعلم لكل طالب واحتياجاته المحددة.

    يتم إجراء تقييمات داخلية إضافية على مدار العام لتقييم التقدم والتحصيل في مجالات التعلم الأساسية.

  • التقييمات التكوينية (يومياً)

    التقييمات اليومية التي يجريها معلم الصف دائمة وتشكل جزءاً مهماً من تثليث التحصيل والتقدم للطلاب الفرديين. يأتي هذا النوع من التقييم في أشكال عديدة. على سبيل المثال:

    • الأسئلة والإجابات أثناء الصف
    • الحوار بين المعلم والطلاب
    • وضع علامات على عمل الطلاب
    • الملاحظات
    • اختبارات قصيرة منتظمة
    • فحص تحصيل التلاميذ وتطورهم

 

سلالم التعلم

يتشارك المعلمون وأولياء الأمور في العمل لدعم تقدم الطفل باستخدام سلالم التعلم. وهي أداة إلكترونية نستخدمها لتتبع تقدم الطلاب في مقابل أهداف المنهاج. بنقرة زر واحدة، يمكن للمعلمين تقييم تقدم الطلاب مقابل سلسلة من عبارات "يمكنني" التي تمثل المهارات والمعرفة المخطط لها في منهاجنا.

لدى الطلاب أهداف ويمكنهم الوصول إلى سلالم التعلم الخاصة بهم لمعرفة مدى تقدمهم وما يحتاجون إلى التركيز عليه بعد ذلك. تتم مشاركة بيانات سلالم التعلم مع الأسر في تقاريرهم المدرسية ونوفر لأولياء الأمور إمكانية الوصول إلى سلالم التعلم في المنزل. "تمكّنك سلالم التعلم في المنزل من عرض المنهاج لطفلك جنباً إلى جنب مع بنك من الموارد التي يكتبها المعلمون والتي توزّع المنهاج على أقسام، ما يمكّنك من مساعدة طفلك في المنزل." هذه الأداة متاحة أيضاً بلغات متعددة لدعم أولياء الأمور الذين لا يتقنون اللغة الإنجليزية.

يتم الآن استخدام أداة مخصصة تم إنشاؤها في مدرسة جيمس رويال دبي، عبر مدارس الإمارات العربية المتحدة لدعم التقدم الأكاديمي في اللغة العربية والدراسات الإسلامية من خلال تتبع واضح لمنهاج وزارة التربية والتعليم طوال مسيرة تعلم طفلك.

التحصيل

  • تستخدم مدرسة جيمس رويال دبي واصفات كالتالي: بداية الاكتساب (B) في طور الاكتساب (WT)، مهارة مكتسبة (WW)، مهارة متفوقة (WA)
  • يرتبط المنهاج بالعمر ويرتبط مباشرةً بأهدافه بناءً على المنهاج الوطني الإنجليزي
  • تتبع دروس اللغة العربية والدراسات الإسلامية أهداف وزارة التربية والتعليم، والتي يتم تضمينها أيضاً في أداة سلالم التعلم، ويتم تطبيق نطاقات التحصيل نفسها
  • يتم تحديد أهداف التعلم في نظام تقييم سلالم التعلم الذي يستخدمه أعضاء هيئة التدريس

التقدم

  • تستخدم مدرسة جيمس رويال دبي واصفات كما يلي: أقل من المستوى المتوقع، عند المستوى المتوقع، أعلى من المستوى المتوقع
  • يتم حساب التقدم بشكل تراكمي على مدار السنة بناءً على الأهداف التي يتم تدريسها. قد تكون هذه التوقعات أقل من توقعات المنهاج المرتبط بالعمر بناءً على نقطة بداية الطالب

 

مجالات المادة

يتبع الطلاب في مدرسة جيمس رويال دبي نسخة معززة من نظام المنهاج الوطني الإنجليزي الجديد حيث يمكنهم الانتقال من وإلى مدارس المناهج الدراسية الوطنية الأخرى حول العالم. المدرسة عضو في مجلس المدارس البريطانية الدولية وتدعم الطلاب الذين يرغبون في الانتقال فيما بين المملكة المتحدة والإمارات العربية المتحدة.

 
  • المواد الأساسية 

    المواد الأساسية هي الأساس لجميع مواد التعلم الأخرى ويتم تقييمها رسمياً بشكل أكبر كل عام.

    الإنجليزية

    يعمل المنهاج الوطني الإنجليزي على تطوير فهم الطلاب للغة الإنجليزية. ويطور الأطفال المهارات حول المجالات الأربعة: التحدث والاستماع والقراءة والكتابة. في المرحلة الأساسية الأولى، سيكتسب الأطفال فهماً عميقاً للصوتيات قبل تطبيقها في المجالات الأربعة.

    الرياضيات

    يطور المنهاج الوطني للرياضيات مجموعة واسعة من المهارات التي تشجع الأطفال ليس فقط على إتقان الاستراتيجيات الرياضية ولكن على التفكير رياضياً وحل المسائل. يتم تقسيم الرياضيات إلى المواضيع التالية: القيمة المكانية؛ العدد؛ العمليات الحسابية؛ الشكل والفضاء؛ القياس؛ معالجة البيانات؛ والجبر.

    العلوم

    يهدف المنهاج الوطني للعلوم إلى ضمان اكتساب جميع الطلاب للمعرفة العلمية والفهم المفاهيمي من خلال التخصصات المحددة للأحياء والكيمياء والفيزياء. سيكتسب الطلاب أيضاً فهماً لطبيعة العلوم وعملياتها وأساليبها من خلال أنواع مختلفة من الاستفسارات العلمية التي تساعدهم في الإجابة عن الأسئلة العلمية حول العالم من حولهم. تضمن الدروس تزويد جميع الأطفال بالمعرفة العلمية المطلوبة لفهم استخدامات وتأثيرات العلوم، اليوم وفي المستقبل.

    اللغة العربية أ (متخصص)

    يعكس منهاجنا المتخصص للغة العربية للناطقين بها المنهاج الإنجليزي، ومن سن مبكرة، يكتسب الأطفال مهاراتهم في المجالات الأربعة: التحدث والاستماع والقراءة والكتابة. يحضر الأطفال دروس اللغة العربية أ المتخصصة من أربع إلى خمس مرات في الأسبوع، حسب عمر الطفل.

    اللغة العربية ب (متخصص)

    يعكس منهاجنا المتخصص للغة العربية منهاجنا للغة الأجنبية الحديثة، ومن سن مبكرة، يكتسب الأطفال مهاراتهم في المجالات الأربعة: التحدث والاستماع والقراءة والكتابة. يحضر الأطفال دروس اللغة العربية ب المتخصصة من ثلاث إلى أربع مرات في الأسبوع، حسب عمر الطفل.

    الدراسات الإسلامية (متخصص)

    بالنسبة لطلابنا المسلمين، يوفر منهاجنا المتخصص للدراسات الإسلامية للأطفال فرصة لتطوير فهمهم للقيم الإسلامية. يحضر الأطفال المسلمون دروس الدراسات الإسلامية من مرتين إلى ثلاث مرات في الأسبوع، حسب عمر الطفل.

    الدراسات الاجتماعية

    سيحصل الأطفال على المنهاج الذي وضعته وزارة التربية التعليم الإماراتية للدراسات الاجتماعية، والذي يتعلق ببناء الشخصيات، وغرس قيم الهوية الوطنية، وممارسة المواطنة الصالحة، والتي بدورها، تنمي شعوراً بالانتماء داخل المدرسة والمجتمع المحلي. 
  • المواد التأسيسية

    المنهاج المرتبط

    يضمن المنهاج المرتبط تقديم المواد التأسيسية بطريقة مترابطة وموضوعية من أجل توفير فرص تعلم مثيرة وجذابة ومحفزة.

    تتضمن كل مسيرة تعلم مشروعاً أو مشروعين رئيسيين يوفران فرصاً "للتعرف على" المهارات وتعميق فهم هذا المجال. على سبيل المثال، عند استكشاف السؤال الرئيسي: ماذا يعني أن تكون بطلاً؟ يكتشف طلاب السنة الخامسة اليونان القديمة في التاريخ واليونان الحديثة في الجغرافيا لابتكار الأولمبياد الحديث في التصميم والتكنولوجيا.

    يتم تخطيط الروابط بين المواد بوضوح، مع توفير القدرة على التكيف والمرونة بحيث يمكن تضمين حياة المتعلمين وثقافاتهم ومجتمعاتهم بشكل مميز. والأهم من ذلك، أن المنهاج المرتبط يضمن التوازن بين التدريس الموضوعي والتدريس المنفصل مع التركيز على كل من المعرفة والمهارات. يتضمن المنهاج المرتبط المواد التالية:

    الجغرافيا

    يلهم تعليم الجغرافيا بالأكاديمية فضول الطلاب وانبهارهم بالعالم وشعوبه. يزود التدريس الطلاب بالمعرفة حول الأماكن المتنوعة والأشخاص والموارد والبيئات الطبيعية والبشرية، جنباً إلى جنب مع فهم عميق للعمليات الفيزيائية والبشرية الرئيسية للأرض. توفر المعرفة والفهم والمهارات الجغرافية الأطر والمناهج التي تشرح كيف تتشكل سمات الأرض على مستويات مختلفة وتترابط وتتغير بمرور الوقت.

    التاريخ

    يساعد تعليم التاريخ لدينا الأطفال على اكتساب معرفة وفهم مترابطين لماضي بريطانيا وماضي العالم أجمع. ويلهم المعلمون فضول الطلاب لمعرفة المزيد عن الماضي. يتيح التدريس للطلاب طرح أسئلة إدراكية، والتفكير النقدي، وموازنة الأدلة، وتدقيق الحجج، وتطوير المنظور والحكم. تساعد دروسنا الطلاب على فهم مدى تعقيد حياة الشعوب، وعملية التغيير، وتنوع المجتمعات والعلاقات بين المجموعات المختلفة، بالإضافة إلى تطوير هويتهم الخاصة وتحديد تحديات عصرهم.

    التصميم والتكنولوجيا

    يسمح منهاج التصميم والتكنولوجيا للأطفال باستخدام إبداعهم وخيالهم لتصميم منتجات تعمل على حل مشكلات حقيقية وذات صلة في سياقات متنوعة، مع مراعاة احتياجاتهم ورغباتهم وقيمهم واحتياجات الآخرين. يتعلم الطلاب كيفية المخاطرة، ليصبحوا مواطنين يتمتعون بالحيلة والابتكار والمغامرة والقدرة. ومن خلال تقييم التصميم والتكنولوجيا في الماضي والحاضر، فإنهم يكتسبون فهماً حاسماً لتأثيرها على الحياة اليومية والعالم أجمع.

    الفن والتصميم

    يجسد الفن والحرف اليدوية والتصميم بعضاً من أسمى أشكال الإبداع البشري. تعمل دروس الفن والتصميم التي تقدمها الأكاديمية على إشراك الطلاب وإلهامهم وتحديهم، وتزويدهم بالمعرفة والمهارات اللازمة لتجربة الأعمال الفنية والحرفية والتصميمية الخاصة بهم وإبداعها وابتكارها. مع تقدم الطلاب، سيكونون قادرين على التفكير النقدي واكتساب فهم أكثر دقة للفن والتصميم. كما يجب أن يعرفوا أيضاً كيف يعكس الفن والتصميم تاريخنا ويُشكّلانه، ويساهمان في ثقافة أمتنا وإبداعها وثرائها

    الحوسبة

    تزود الحوسبة طلابنا باستخدام التفكير والإبداع الحاسوبي لفهم العالم وتغييره. الحوسبة لها روابط عميقة بالرياضيات والعلوم والتصميم والتكنولوجيا، وتوفر رؤى في كل من الأنظمة الطبيعية والاصطناعية. يتمثل جوهر الحوسبة في علوم الكمبيوتر، التي يتعلم فيها الطلاب مبادئ المعلومات والحوسبة، وكيفية عمل الأنظمة الرقمية، وكيفية استخدام هذه المعرفة من خلال البرمجة. واستناداً إلى هذه المعرفة والفهم، يتم تجهيز الطلاب لاستخدام تكنولوجيا المعلومات بأمان لإنشاء البرامج والأنظمة ومجموعة من المحتويات. وتضمن الحوسبة أيضاً أن يصبح الطلاب مثقفين رقمياً - قادرين على استخدام، والتعبير عن أنفسهم وتطوير أفكارهم من خلال، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - على مستوى مناسب لمكان العمل في المستقبل وكمشاركين نشطين في عالم رقمي.

    التعليم الأخلاقي

    ينقسم منهاج التعليم الأخلاقي الخاص بوزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة إلى أربعة مجالات أساسية:

    يتمحور منهاج الشخصية والأخلاق حول تطوير كل طالب كأفراد صادقين ومتسامحين ومرنين ومثابرين.

    يضمن المنهاج للفرد والمجتمع أن يفهم الأطفال أن المواطن الحقيقي هو الذي يعتني بنفسه بالإضافة إلى الاعتناء بصالح المجتمع والمشاركة بفعالية لتحسين العيش.

    تضمن الدراسات المدنية أنه سواء أكان الطالب مولوداً في دولة الإمارات العربية المتحدة أو انتقل إلى هناك مع أسرته، فمن الضروري فهم أساسيات كيفية تشكيل دولة الإمارات العربية المتحدة وكيفية إدارتها اليوم.

    تعد الثقافة جزءاً لا يتجزأ من المجتمع ويريد البرنامج تسليط الضوء على الثقافة الإنسانية المشتركة في الإمارات العربية المتحدة التي تلخص التقاليد والرموز التي تساعد في تحديد هويتنا.

    التربية البدنية (متخصص)

    يلهم منهاج التربية البدنية عالي الجودة الذي تقدمه الأكاديمية جميع الطلاب للنجاح والتفوق في الرياضة التنافسية والأنشطة الأخرى التي تتطلب جهداً بدنياً. فهي توفر فرصاً للطلاب لكي يصبحوا واثقين من أنفسهم من الجانب الجسدي بطريقة تدعم صحتهم ولياقتهم البدنية. تعمل فرص المنافسة في الرياضة والأنشطة الأخرى على بناء الشخصية وتساعد على ترسيخ قيم مثل العدالة والاحترام. تعمل مرافق التربية البدنية الحديثة لدينا على إثراء منهاج الطلاب من مرحلة رياض الأطفال الأولى إلى المرحلة الثانوية.

    الموسيقى (متخصصة)

    توفر دروس الموسيقى المتخصصة لدينا فرصةً لتطوير لغة عالمية تنطوي على واحدة من أعلى صور الإبداع، إذ ينبغي أن تعمل التربية الموسيقية عالية الجودة في أكاديمية ولينجتون - الخيل (WEK) على إشراك الطلاب وإلهامهم لتنمية حبهم للموسيقى وموهبتهم كموسيقيين، وبالتالي زيادة الثقة في أنفسهم وإبداعهم وإحساسهم بالإنجاز. ومع تقدم الطلاب، يجب أن يحرصوا على تنمية التفاعل النقدي مع الموسيقى، ما يسمح لهم بالتأليف والاستماع مع تمييز الأفضل في الكانون الموسيقي.

    اللغة الفرنسية (متخصصة)

    توفر دروس اللغة الفرنسية المتخصصة الأسبوعية فرصة للانفتاح على الثقافات الأخرى، حيث يعزز التعليم اللغوي الاستثنائي لدينا حب الاستطلاع لدى الأطفال ويُعمق فهمهم للثقافات الناطقة باللغة الفرنسية، ويحرص المعلمون على تمكين الطلاب من التعبير عن أفكارهم وآراءهم باللغة الفرنسية مع توفير الفرص لهم للتواصل لأغراض عملية. وينقسم منهاج اللغات الأجنبية المعاصرة (MFL) للمرحلة الابتدائية إلى المجالات التالية: التحدث والاستماع والقراءة والكتابة.

 

الأسئلة الشائعة

  • ما هو برنامج المنهاج الوطني؟

    يتألف المنهاج الوطني الإنجليزي من مجموعة من المواد الدراسية والمعايير التي تستخدمها المدارس الابتدائية والثانوية، حتى يتعلم الأطفال الأشياء نفسها. وهو يغطي المواد الدراسية التي يتم تدريسها والمعايير التي ينبغي أن يحققها الأطفال في كل مادة دراسية. فهو منهاج منظم للغاية ومصمم لتلبية احتياجات جميع الطلاب. في إنجلترا، يبدأ ذلك بمرحلة رياض الأطفال في الطفولة المبكرة (EYFS) التي تضع معايير لتعلم الأطفال وتنميتهم ورعايتهم منذ ولادتهم وحتى عمر 5 سنوات. وتُعرف المرحلة التالية بسنوات المرحلة الابتدائية، وتنقسم هذه المرحلة إلى المرحلة الأساسية الأولى (السنتين الأولى والثانية) والمرحلة الأساسية الثانية (السنوات الثالثة إلى السادسة). وتتبعها المرحلة الثانوية وتنقسم إلى المرحلة الأساسية الثالثة (السنوات السابعة إلى التاسعة) والمرحلة الأساسية الرابعة (السنتين العاشرة والحادية عشرة). وخلال المرحلة الأساسية الرابعة، يخضع الطلاب لامتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) وغيرها من الامتحانات. وتُستخدم تسمية المرحلة الأساسية الخامسة لوصف عامين من التعليم للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و18 عاماً، أو في السنتين الأخيرتين من المرحلة الثانوية (sixth form)، في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية، بما يتماشى مع المراحل الأساسية السابقة كما هو موضح للمنهاج الوطني. وتدعم الإنجازات الأكاديمية خلال هذه الفترة التطبيقات والفرص المتاحة للطلاب للانتقال إلى الدراسة في إحدى مؤسسات التعليم العالي.

  • ما هي مزايا تعليم المنهاج الإنجليزي؟

    يحظى المنهاج الوطني الإنجليزي (NCfE) بتقدير دولي من قِبل الجامعات وأصحاب العمل في جميع أنحاء العالم. إذ يُنظر إليه على أنه إطار تعليمي يتميز بالجودة والتماسك والتقدم يُعِد الشباب لمجموعة من الدورات والفرص عندما يصبحون ناشئين. كما يدعم الإتقان وعمق التعلم والتفكير النقدي، من خلال تعزيز المهارات مثل التفكير المنطقي والتحليل وحل المشكلات. ويمكن تعديل المنهاج الإنجليزي ليناسب المدارس الدولية بسهولة كما يمكن تدريسه على نحوٍ متماسك في مجموعة متنوعة من البيئات والسياقات، مع تقدير تراث السياق المحلي وثقافته وتبنيهما.

  • كيف يمكنني معرفة المزيد عن المنهاج الوطني الإنجليزي (NCfE)؟

    لمعرفة المزيد عن المنهاج الوطني الإنجليزي (NCfE)، يُرجى زيارة الموقع الإلكتروني للمناهج أو الاتصال بنا وحجز جولة! يسرنا أن نريك ونخبرك بكل شيء عن مدرستنا.

  • ما التدريب الذي تلقاه المعلمون لدينا؟

    تدرب جميع معلمي الصفوف لدينا في المملكة المتحدة ويتمتعون بخبرة في التدريس هناك. ويبلغ متوسط عدد سنوات خبرة المعلمين في التدريس 10 سنوات. يبلغ متوسط مدة بقاء المعلم في مدرسة جيمس رويال دبي 5 سنوات ولدينا نسبة كبيرة من فريق العمل قضوا أكثر من تلك الفترة بكثير! تعمل مديرة المدرسة السيدة/ مارتن في المدرسة منذ افتتاحها في عام 2005 ولدينا معلمون وفريق عمل يعملون في المدرسة للفترة نفسها تقريباً!

  • ما هو التعلم عالي الأداء؟

    في مدرسة جيمس رويال دبي، نحن فخورون للغاية بأن نكون واحدة من بين 4 مدارس فقط في الإمارات العربية المتحدة تحصل على شهادة الاعتماد كمدرسة للتعليم عالي الأداء. نؤمن حقاً بأن بإمكان جميع الأطفال أن يكونوا متعلمين ذوي أداء عالٍ، ونسعى جاهدين من أجل أن يتمتع جميع طلابنا بعقلية موجهة نحو الأداء وأن يحققوا إمكاناتهم. يتمحور التعليم عالي الأداء حول إطار عمل يتضمن 20 سمة عامة يحتاج الطلاب إلى تطويرها ليكونوا متعلمين ذوي أداء عالٍ. هذه السمات العامة تتركز حول "كيف نفكر" (ACPs) و"كيف نتصرف" (VAAs) وهي مضمنة في منهاجنا.

  • What is a concept approach and how does it support learning?

    The Concept Curriculum within GRDS covers the National Curriculum for England objectives through a modern approach of teaching concepts and real-life links, rather than traditionally focusing on each objective as a separate lesson or through stand-alone topics. This allows learners to use different skills to acquire, apply and transfer knowledge in a wider context.

    The school timetable is very fluid to ensure teacher autonomy when delivering a more personalized, child led curriculum.

    Combined with our Learning Model and ICARE/HPL Learning Dispositions, children can question, wonder, discover, apply and create their personalised learning journey.

    In unison with the UAE Vision of 2021, along with many other countries around the world, our aim is to provide confident and independent learners with the skills and motivation to continue their lifelong learning journey.

     

  • What enrichment opportunities does your curriculum provide?

    GEMS Royal Dubai School has always offered a range of extra-curricular activities to further develop the children’s interests and to aid them in pursuing their talents. We offer a range of free and paid activities from FS2 to year 6. These include arts and crafts, sports, music, languages, Islamic and technology. The choices given to the children vary at the beginning of each term to give the children the opportunity to pursue different interests. KS1 children usually have 1 club a week and KS2 children have 2.

    Our young sports stars of the future are able to try out for the different sports teams. The trials are held at the beginning of the term. The selected teams are then invited to represent GRDS by playing against other schools.

    ESM are an outside agency who provide paid high-quality sports and enrichment programmes to GRDS. These include soccer academies and robotic engineering clubs. I know that the children who have attended these courses have been thoroughly engaged and they have benefitted from the professional coaching.

    Last year, the school provided over 1000 club and squad places for the children. As a school, we nurture the children’s interests and let them explore their individuality. The students are very proud to represent their school and their house teams.

  • How do you support digital learning?

    In KS1 students are taught what an algorithm is using terminology they will understand. They create a simple chain of instructions and apply them to various situations. To begin with they plan and then walk using a grid system, checking if their plan works and if they need to adapt their instructions to get them to their desired location.  Once the students are confident they move on to using Bluebots. The children create their algorithms, test it, and then debug their instructions to make sure they work. In addition to using the Bluebots the children apply their knowledge of algorithms to create Scratch junior projects.

  •  How do you support innovation?

    We are very proud to have been rated by Dubai Schools Inspection Bureau (DSIB) inspection as having a ‘systematic approach’ to innovation. This is the highest rating achievable and we see innovation in all that we do. Innovation comes into every aspect of our school and is not just about digital learning, although this is an important part of it.

  • How do you support wellbeing at your school?

    “At RDS, student welfare and wellbeing are given the highest priority” (Dubai Schools Inspection Bureau, 2019)

    RDS prides itself on the exceptional pastoral care for all students. The Wellbeing values we promote for all of our students are based on the PERMAH model of positive psychology applied to education. Our core values are to promote positive emotions, engagement, strong relationships and connections, accomplishment and awareness of healthy lifestyles.

    We have a dedicated Pastoral Team at RDS who are working with the community to ensure we provide a caring and non-judgmental environment in which all students at RDS can improve their wellbeing and flourish.

    We have lots of opportunities for all of our students to reach out if they need to as well as providing a Wellbeing Education.

    Wellbeing Wednesday  – Weekly focus on different aspects of healthy living and wellbeing including strategies and ideas for less screen time.

    Student Wellbeing Leaders – We have a team of dedicated students who raise awareness of Wellbeing across the school.

    Listening Lounge – Drop in space at break times to share any worries or simply have a chat.

    Assemblies – Weekly themed assemblies for students in Yrs 1-6.

    Wellbeing Room
    – In school, a dedicated break out space to encourage students to take part in a variety of wellbeing activities.

    Student Counsellor – For students who would like 1:1 support.

    Mindfulness
    – All of our teachers have received Mindfulness CPD

    Yoga – We have a big focus on healthy lifestyles – lead by the PE Department. All students at RDS have the opportunity to take part in Yoga (as do our staff and parents!)

    Wellbeing Awareness Week (Including Happiness Day) – Every year we have a dedicated Wellbeing week in which we can raise awareness and celebrate all of the wonderful things happening at RDS.

    GEMS Jewels of Kindness – We all take part in the GEMS initiative to earn our Jewels by completing acts of kindness for each other.

 

More To Explore

 

Next Steps

X
تساعدنا ملفات تعريف الارتباط على تحسين تجربتك في استخدام موقعنا وتعزيزها.
ومن خلال استخدام الموقع، فإنكم توافقون على سياسة ملفات تعريف الارتباط الخاصة بنا.
تأكيد